“悦探-悦赛-悦享” 递进式野外地质实习模式探索与实践——记2024级地质学、资源勘查工程专业峨眉地质认识实习
2025年6月28日-7月11日，西南石油大学地球科学与技术学院 2024 级地质学、资源勘查工程专业235名师生在峨眉地区开展了为期两周的地质认识实习，实习由基础地质教研室党支部与羌塘盆地科研团队党支部共同承担，周翊老师和沈利军老师分别担任两个专业的实习队队长。本次地质认识实习以 “山水无阻，征途共赴” 为主题，创新构建 “悦探-悦赛-悦享” 三个层层递进、有机融合的实践育人环节，通过自主探索、竞赛赋能、实习分享三大模块的有效衔接，实现专业技能提升与思政教育、科研能力启蒙的深度融合，是基础地质教研室深化实践教学改革、着力培养新时代地质拔尖人才的又一次创新探索。
一、悦“探”峨眉实习——以学生为中心深化实践育人改革
“探”，是地质工作的灵魂，更是本次实习教学改革的核心起点。地质、资勘专业峨眉实习队坚持以学生为中心，深化实践育人改革，将“沉浸式探索”贯穿峨眉地质实习。
采取梯度化精细分组，打造学习共同体：打破传统实习中的随机分组，地质学专业实习队基于58名学生《普通地质学》课程成绩开展科学均衡的实习小组分组工作，形成了每组由19-20名学生组成的“优良中”成绩合理搭配的学习共同体，营造出“先进带后进、协同共进”的实习小组学习氛围，提升了团队协作效率和野外问题解决能力。比如在学习地质工具使用的教学过程中，成绩落后的学生在同伴指导下快速掌握地质罗盘使用方法，在互帮互助中同学们从被动学习转为主动思考，甚至能够给同组同学提供指导，不仅加深了对知识的理解和掌握，同时提高了学习的主观能动性。
新增四溪沟实习剖面，试点自主探索新模式：基于2024年暑期实习踏勘的新剖面，地质学和资源勘查专业首次启用“四溪沟三叠系碳酸盐岩剖面”作为全新实习路线，试点“教师引导+学生主导”的自由探索模式。在此路线上，指导教师角色从“主讲者”转变为“引导者”，教师仅在实习前提示学生皇家永利本路线的主要观察内容和典型地质现象。学生在掌握基础地质野外技能之后，被赋予充分的自主探索权，需结合所学知识和教师提示，以小组为单位，自行观察记录、分析讨论沿途地质现象（如岩性、溶洞景观、喀斯特地貌、地质构造与沉积构造等）。地质学第三实习小组组长张宸赫说，“在经过了前几天由指导老师全程带领下的龙门硐和川主路线实习之后，我们掌握了野外实习观察记录的基本方法和技能，四溪沟路线这种自主探索的实习模式极大激发了我们的好奇心和求知欲，点燃了我们自主探索地质奥秘的热情”。
深化实习报告改革，启蒙学生科研素养：不同于传统实习报告，本次地质学专业的地质实习报告撰写环节中创新性地增设“专题研究”章节，大胆鼓励学生根据个人兴趣，聚焦实习中遇到的某一具体地质现象或科学问题（如特定剖面的沉积环境演化、典型构造的形成机制等），进行野外观察、文献调研和综合分析，自主完成独具个人特色的“专题研究”。这不仅锻炼了学生的科研思维和独立研究能力，也使实习成果更具深度和价值。从实习报告来看，实习学生的专题研究广泛，内容涉及峨眉山玄武岩地质特征及成因、峨眉实习中的风化作用、白云岩“刀砍纹”成因探究等，体现了学生在实习过程中的独立思考，一定程度上启蒙了学生的科研素养。
实习学生学习罗盘的使用并分工合作测量地层产状
开启四溪沟实习路线自主探索模式
实习学生的专题研究报告
二、悦“赛”峨眉实习——以赛促学检验实践育人效果
“赛”，是检验前期“探”之成果的试金石，更是点燃求知热情、激发学习内驱力的高效催化剂。在地质学、资源勘查工程专业峨眉实习队精心打造的“悦‘赛’峨眉”地学知识竞赛中，这一理念得到了生动诠释。这场竞赛巧妙地将紧张的竞赛氛围融入野外实践教学，搭建起一个检验实习成效、锤炼专业技能、深化理论认知的精彩舞台，成为实习过程中一道亮丽的风景线。
紧扣实习，锤炼核心技能：赛题内容紧密围绕峨眉地质实习的核心目标与关键知识点。赛题全面覆盖了峨眉实习地区典型的地层特征、典型构造现象的识别与分析技巧、各类岩石矿物的鉴定方法，以及多条野外剖面的地质特征等核心教学内容。题型设置尤为注重理论与野外的深度交融，题目直接取材于同学们踏勘的各条实习路线和剖面，确保竞赛成为实习成果最直接、最生动的“实战化”检验场。
以赛赋能，深化知行合一：竞赛采用个人独立竞技的形式，从答题准确度和答题用时长短两个维度综合评选出一、二、三等奖和答题冠军，以此激发学生的学习内驱力。为在赛场上一展身手，同学们在白天的野外实习中观察更为敏锐细致，记录力求翔实周全；结束野外工作返回基地后，自发组织复习研讨，深入消化白天的所见所学，梳理知识脉络，辨析疑难问题，将零散的野外现象升华为系统的地质认知。正如本次竞赛冠军、资源勘查工程专业的吴明刚同学所言，“知识竞赛就像一场高强度的‘综合考试’，它强有力地驱动我们将野外观察到的碎片化知识点，主动串联、整合、深化，最终内化成更透彻的理解和更深刻的印象”。这种紧张而富有挑战性的竞赛氛围，有效淬炼了学生对地质现象的敏锐洞察力和综合分析能力，将“以赛促学、以赛促能”的育人理念落到了实处。
峨眉实习地学知识竞赛答题现场
峨眉实习地学知识竞赛一等奖颁奖现场
三、悦“享”峨眉实习——以精神传承与经验交流赋能实践育人
“享”，是精神传承和经验沉淀的纽带，如同薪火传递，为未来实践教学体系的持续精进注入不竭动力。峨眉实习队打造的“悦‘享’峨眉”平台上，精神感召与智慧碰撞交相辉映，共同赋能实践育人的深度与广度。
思政铸魂与校企联合，共育地质攀登者： 实习期间，在教研室与党支部的支持下，实习队组织了实践育人元素的挖掘，深入研讨实习过程与思政教育的有机融合路径。在实习过程中，实习队精心组织了集体观看电影《攀登者》的主题分享活动。影片中展现的珠峰攀登者们不畏艰险、勇攀高峰的执着精神，让已经经历过野外实习的同学们产生强烈共鸣，在每位同学心中埋下 “为祖国找矿、为祖国加油”的使命火种。这场生动的“课程思政”课，不仅鼓舞了学生的实习热情，同时有效强化了学生的专业认同感、行业自豪感和艰苦奋斗的决心。在校企协同育人环节中，同学们在了解完峨眉山地区纯净水产业发展后，纷纷感叹“原来地质勘探不仅能找矿、找油，还能保障饮用水安全，发展产业造福一方，让我们对地球科学的前景有了更加坚定的信心”。光影中的地学精神不但激励同学们在野外实习过程中敢于攀登，勇于奋斗，更引导同学们立志成为服务国家能源安全、守护宜居环境的新时代地质攀登者。
师生座谈交流，共话成长心声：实习临近结束，一场“峨眉实习师生座谈分享会”如约而至。分享会采用“带队教师+指导教师+实习学生代表”的对话模式，老师们结合亲身野外经历和职业发展，传授野外工作心得和经验；实习学生们则畅谈收获、困惑与建议。分享会现场气氛热烈，思想的火花不断碰撞，有效促进了师生间的经验传承与情感联结。特别是教师们分享的“如何在常见现象中发现科研问题”、“野外记录小窍门”等实用干货，让学生们受益匪浅。 分享会不仅是一次智慧的碰撞和经验的分享，更是一次实习成果的初步总结和未来学习的展望。学生们在分享中梳理收获、反思不足，教师们则汲取到大量皇家永利实习内容、组织管理等方面的宝贵反馈，为持续优化实践教学体系提供了重要依据。这种“分享-反思-提升”的良性闭环，有力保障了实践育人效果的迭代优化和可持续性。
实习期间《攀登者》主题观影分享活动 实习学生走进农夫山泉峨眉山生产基地
师生在农夫山泉峨眉山生产基地合影 峨眉实习师生座谈分享会
本次峨眉地质实习，在基础地质教研室与党支部的协同支持下，通过构筑“悦探-悦赛-悦享”递进式育人链条，将知识传授、能力培养、价值塑造有机融为一体。“探”激发了探索的内生动力和科研潜能；“赛”检验了实践成效，营造了以赛促学的浓厚氛围；“享”则实现了精神传承、情感共鸣和经验沉淀。正如地科院副院长赵虎在实习动员大会上所说，“我们不仅要培养掌握地质技能的专业人才，更要塑造具有家国情怀、科学精神和创新能力的新时代地学人”。峨眉实习队将持续深化“递进式”地质实习模式的探索与实践，努力培养更多具有扎实功底、创新思维、家国情怀和探索精神的新时代地质人才，为保障国家能源资源安全和推动地球科学发展贡献智慧和力量。
附：地科院基础地质教研室作为学校野外地质实习的牵头建设单位，历来重视野外地质实习教学改革与创新，同时持续加强实习剖面建设，并关注参与实习学生的实习感受和建议反馈，持续做好实习教学改进，丰富野外地质实习资源，不断提高地球科学相关专业建设实践教学水平。
【1】传承攀登精神，赋能地学实践 ——记峨眉地质实习地质学专业2024级《攀登者》观影活动
【2】实习课堂搬进生产线：西南石大学子探秘农夫山泉，地质知识对接产业实践
【3】地质、资勘和地信专业2024级峨眉地质实习动员会暨安全教育培训顺利召开
【4】访峨眉绿水青山，探地球前世今生，育地学创新人才——基础地质教研室2024年暑期峨眉地质实习教学
【5】基础地质教研室党支部与地质学专业地心引力党支部联合开展峨眉地质认识实习座谈交流会
【6】行走峨眉，问“道”山水——地科院开展峨眉地质实习实践育人纪实
【7】基础地质教研室开展新实习路线教研活动
【8】党建引领专业建设，师生共话实习收获
【9】跨界联动 探索野外实践育人新途径_《教育导报》
http://jydb.scedumedia.com/DocumentElectronic/m-doc-21335.html
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